文/橘妹

最近，橘妹去北外附属朝阳双语学校采访，在和橘郡美高外方管理团队交流时，谈到Teamwork（团队合作）与SEL(社交与情感学习)的话题时，偶然看到几组风格各异，个性彰显的板报。

这些板报都是9-11年级的同学们自主设计，共同协作完成的。是学校不久前发起的一次以“I am a wonder ”为主题的板报评比活动，是一场全校全员趣味才艺的秀场。按照橘郡美高老师们的想法，洋溢着青春色彩的才艺表达更多是“玩”，而不是“学”。

这次活动中，同学们纷纷现身，有想法的就主动出创意，能写会画的也毫不吝啬，其他的同学积极配合，有人甚至第一时间就准备了一套画笔和工具，希望能够为团队贡献自己的力量，体现出强烈的参与和表达愿望。品味着热情高涨的学子们在活动中的积极社交观与娱乐观，橘妹就先从9年级说起：

这是9年级某班同学们的板报作品。

作为今年秋季刚入学的新生，9年级的同学们用简洁大气的方式表达了他们的心声，且图案色彩兼具动漫与二次元的风格。从板报来看，这个班级应该潜藏着不少东西方跨文化爱好者。

这是10年级某班的板报作品，可以用“诗情画意”来形容了。而且，其中藏着他们巧妙的心思。这是一个“Guess who I am” 游戏化表达。

他们已经把自己“呈现”在这里了。

不仅是一目了然的照片与自画像，更有趣的是，上面的这些诗句其实是“藏名诗”。

每一句都藏着一位同学的名字。他们还非常贴心地把名字的关键字，用特殊的颜色标注出来了。给同学们的创意点赞！

现在你大概知道如何引发关注，他们是怎么展现个体的special了吧。

这一幅也是10年级某班的作品。

想知道他们的与众不同之处，看看同学们匿名写出的各种标签吧。

读一读每个人写下的字句，甚至可以感受到他们青春洋溢、意气风发的样子。

虽然一时还无法猜到谁写了哪一句，但他们表达的意思一目了然，没有一张彩纸的形状是一样的，也没有一句话、一个标签是重复的。

在自身成长之路上，大家个人意识越来越强，不喜欢简单跟随，更习惯遵循自己内心的想法，他们用这样的方式表达着每个人的不同之处。

11年级某班的板报作品，是这次活动票选的第一名。

板报上“集体合影”的小黄人们，不管是表情神态、穿着打扮，还是高矮胖瘦，都各不相同。熟悉这个班的老师和同学们，驻足观看板报后，都会心一笑，他们可以逐一指出其中一个小黄人代表的是班里哪位同学。

观察每个人身上的特点，通过小黄人，适度的夸张地展示出来，就变成了最萌“集体照”。能准确地表达同学们身上最明显的特点，可见同学们对彼此的熟悉和了解程度。

橘妹正在拍照时，这个班的班主任Coco老师走过来，指着站在学生们身后，最大的那个深蓝色“萌物”，笑呵呵地说：同学们说了，这个就是我。

当然，对于这次活动，老师们可不只是想做评选那么简单。

无论新生还是老生，为了让同学们更快认识彼此，加深信任，这次活动紧随在“我是谁”的主题班会之后，主要目的是用比赛的形式鼓励学生们积极配合，主动与他人协作，增强团队意识，也让班级内更加融洽。

在了解“我是谁”之后，每个人也需要找到对集体的归属感，同时通过和其他人的沟通合作，找到自己的位置，发挥出自己的优势与特长。

也就是说，总体既凸显每个学生的个人特色，又彰显班级凝聚力。每个人需要知道自己与众不同的部分，同时也要接纳其他同学个性化的部分，彼此包容，共同协作。

一滴水是微不足道的，可能很快就干涸。而一滴水融入川海，就会焕发巨大的力量。可以送游轮入港，可以掀起巨浪，成就集体的力量。

正如老师们所言：我们愿意每个同学都能够个性化发展，成为与众不同的，更好的自己。同时在高中学习阶段，也很希望他们能多看到同伴身上的优点，学会合作与协同，找到集体归属感，相信凝聚力会让他们获得更多的力量。

未来人类的六大竞争力是设计感、娱乐感、意义感、故事力、交响力、共情力。这其中有一半可以归属于感知能力，越是智能的时代，越是需要培养孩子的天然感知力，而不是随着年龄的增长而钝化，由此带来的社交观与娱乐观更是与群体存在紧密相关。