导语：

9月金秋，孩子们的学业生活日渐步入正轨。教育绝不是急功近利的事情，每个孩子都是值得珍藏的艺术品，需要慢工出细活。橘郡美高的老师们，用无条件的爱、价值感和成长性心态，悉心呵护。“橘郡杯”国际青少年艺术创客挑战赛的首场赛事，中煤国际部校区的孩子们同样交上了一份令人满意的答卷。

“创客”，从英文Maker翻译而来，指的是努力将自己的创意变为现实的人。当艺术创客第一次进入中煤校区的课堂，孩子们立刻被新颖独特的课程内容与方式所吸引。不同于一般的理论知识，创客教育更注重做中学，关注对创新人才的培养。而艺术创客，更是将创新思维、科技手段和美学设计有机融合，用课程、活动与竞赛，为每个孩子具备有文化内涵的个性化特质打下坚实的基础。 

在艺术创客课堂上，老师们通过专业的指导，充分调动孩子们的参与热情，为他们营造出自主思考、自由探索和创新创造良好的环境，激发学生的好奇心和想象力，培养学生的创新思维、设计思维。学生们通过运用各种媒介和工具，习得的知识和技术，实现创意。

橘郡美高艺术创客课堂掠影

“橘郡杯”国际青少年艺术创客挑战赛，不仅是孩子们在新学期学习掌握运用创新思维和设计思维，更是对学会主动思考、分析观察以及团队合作能力提升的检验。  

大赛伊始 参赛队自选所需材料

艺术创客挑战赛的第一个比赛项目：变废为宝——基于规定材料的创意设计与制作。在主持人宣布完竞赛规则之后，同学们分成不同小组，派代表选择现场提供的可选材料。同学们根据每个小组现有的材料和工具，用头脑风暴开始讨论，激发出创意，然后进行分工协作，最终制作出作品，实现最初的创意。

集思广益 全力以赴

同学们在比赛规定时间内，经过热烈的讨论，纷纷开始着手制作，神情专注。利用现有材料进行创意、设计并最终完成作品，看似简单，其实考察多方面的能力。比如：设计思维里两项很重要的能力——洞察力与判断力，同学们需要首先对现有材料进行仔细观察，在激发出创意后，进行判断是否能顺利完成作品。另外，在设计制作产品过程中，如何突破材料的常规使用功能，大胆创新，做出实用且有审美价值的设计作品。

“变废为宝”学生作品展示

人们常说“学以致用”，要真正掌握知识，必须把所学的知识应用于实践中。学生在成长过程中，除了理论知识以外，还有很多未知的隐形知识，这些是不能从书本上获得的，只能从实践或实践活动中悟得，而创客教育就是帮助孩子们获得这些隐性知识的重要渠道。帮助他们掌握创新设计领域所必备的专业技能、改变思维方式、提升创新思维、设计思维以及批判性思维等多方面的综合能力，这也正是橘郡美高开设创客教育意义之所在。

各参赛队校徽设计作品展示

作为大赛的另一个重要项目——校徽设计，对同学们来说，是一个巨大的挑战，同时也是一个展示他们设计能力、创造能力、沟通能力以及团队合作能力的良好机会。校徽设计作为品牌VI系统的一部分，是高度浓缩的用户感受界面，要从视觉效果，标志识别和非语言信息等角度，在一个有限的构图中，体现简单醒目又有鲜明特色的整体布局和细节处理，需要同学们具有丰富的想象力、设计能力和创造力，对概念和平面设计有独特的理解。

各参赛队成员阐述校徽设计过程理念 & 专家点评

创客教育的另一特点就是让学生在创造实践过程更加清晰的了解自己，通过与小组成员的沟通讨论，产生创意，不断去探索、创新并进行尝试，在实践过程中发现自己的缺点和不足，勇于反思，大胆突破，并通过不断的调整，和小组成员齐心协力，最终完成设计作品。在此次的创客大赛中，学生们表示也有类似的经历。

其中一组成员表示：此次展示的校徽设计作品由于时间规划不够合理，完成草图设计后，发现设计作品与学校的办学理念冲突，不能很好传递他们想表达的信息。经过反思之后，大胆做出决定：推翻原有设计重头再来。学生们表示：虽然最终呈现的作品完成度不足，但更重要是大家在策划设计校徽过程中，学会了如何充分发挥创新设计能力；推翻原有作品重来的过程，恰恰是他们运用批判性思维进行反思的结果，相对于比赛的结果，这种勇于反思、大胆突破、不断调整的能力是他们最大的收获。艺术创客课程中的设计思维给孩子们带来的思维模式改变，或许才是他们真正要学习的、成长的。